Logo no pierde vigencia

Mi inicio con los computadores es relativamente reciente, si se tiene en cuenta que empecé con MS-DOS y Windows 3.11 especialmente para jugar (aunque se que algunos conocidos llamarían a esta época prehistoria). Un uso más formal lo vine a hacer con Windows 98. Lo particular es que para esa época y en el medio que me movía (cursos informales de manejo del computador y un colegio sin sala de computo, en una ciudad pequeña), Logo era mucho menos que un mito, era un vago recuerdo de una tortuga para dibujar.

Algún tiempo después, ya en la universidad, me tope con un articulo de Seymour Papert traducido Eduteka[1], en el que me dí cuenta que Logo no era un simple programa para dibujar que había sido desplazado por MS Paint con la proliferación de Windows, sino que era el resultado de un importante trabajo de investigación de grandes personalidades de la informática del MIT, con el cual planteaban una teoría y una herramienta para el desarrollo del pensamiento estructurado y algorítmico de los niños en la escuela. Así que más que ser un programita para hacer dibujitos, Logo es una importante herramienta, no para enseñar a programar, sino para enseñar a pensar de una forma estructurada a partir del planteamiento de problemas de dibujo y su resolución con algoritmos.

Más adelante, me entere que después de la creación de Logo, Papert y otros crearon un robot que era controlado, utilizando Logo como interfaz. Algo parecido están intentando hacer algunos Colombianos pertenecientes a la Comunidad de Software Libre, pero creando una interfaz con Squeak, que a su vez sirva para el proyecto OLPC.

Sin embargo, la intención de escribir este comentario en mi blog se da por otro motivo. Hoy, revisando algunas de las aplicaciones que viene para Ubuntu, mi actual sistema operativo, encontré Kturtle[2], un programa que implementa un versión simple de Logo. Lo que me hizo recordar lo interesante que podría ser plantear la resolución de problemas simples de dibujo geométrico a través del planteamiento de algoritmos, y lo mucho que lamento que este tipo de herramientas (tanto de software como intelectuales) no se utilicen ampliamente en las escuelas.

Leyendo la documentación encontré, que el programa ha sido diseñado para su fácil traducción (como no podría ser de otra forma con el Software Libre), no sólo de los mensajes y la documentación del programa, sino también de los comandos, lo que resulta mucho más interesante para trabajar con niños pequeños.

En síntesis, Kturtle reúne una serie de aspectos que pueden ser de vital importancia para la educación básica de nuestro país, porque permite:

1. Desarrollar el pensamiento estructurado a través de la resolución de problemas de dibujo con algoritmos sencillos.
2. Se hace un acercamiento al uso del computador como una herramienta que ayuda en la resolución de problemas y no sólo como una maquina de escribir (uso de aplicaciones ofimáticas) o para divertirse (juegos, música).
3. Permite la adaptación del programa (por ser software libre), en un principio a nivel de comandos y mensajes, con lo cual se desarrolla la idea de las tecnologías están al servicio de las personas y no como cajas negras que solo de pueden consumir.

Ojala los profesores de la básica y de las licenciaturas le sacáramos más provecho a todas estas posibilidades.

[1] http://www.eduteka.o … hp?catx=9&idSubX=288
[2] http://edu.kde.org/kturtle/

Sistematización en ieRed

Ponencia presentada en el IV Seminario de Líneas de Investigación del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad del Cauca. ver Mapa Mental

El Lugar de la Pedagogía en la Universidad del Cauca

Intervención realizada en conjunto con la docente Magnolia Ariztizabal, sobre las diferentes formas en que se entiende la pedagogía en los espacios universitarios, y la postura que asumimos sobre este campo de saber.

Charla realizada en el marco de los 180 años de la Universidad del Cauca (Popayán, Colombia).


Desarrollo y Uso de MEC

Charla realizada a maestros del distrito en la ciudad de Bogotá, en el marco de la relación entre la Universidad del Cauca y la Universidad Pedagógica Nacional, para el desarrollo del proyecto “”. Más información: http://www.iered.org/redcts

Un comentario sobre los modelos pedagógicos frente a las prácticas pedagógicas

Date: Thu, 14 Jun 2007 17:19:27 -0500
From: Ulises Hernandez Pino <ulises@unicauca.edu.co>
To: Comunidad de Usuarios de Software Libre en Colombia <colibri@listas.el-directorio.org>
Subject: Re: [colibri] Asus e Intel acaban de presentar una notebook que saldrá, apenas, 25 dólares más cara que la OLPC.
	
Offray Vladimir Luna Cárdenas escribió:
Hola,
	
Andres Ricardo escribió:
> Hola amigos.
...
> Ahora OLPC, este presenta un modelo "pedagogico" pero: Con el 
> desarrollo de este proyecto que veneficios va a tener nuestro pais?, 
> en cuanto tiempo?, tiene un modelo que es compatible con el modelo de 
> educativo colombiano?... hay miles de preguntas. Afortunadamente 
> existen personas trabajando desde el ministerio para dar un punto de 
> vista "preciso y equilibrado", sin ningun tipo de compromiso.
	
La propuesta de OLPC está sustentada en el construccionismo. No sé si me 
estoy tomando una libertad interpretativa, pero ¿estás diciendo que el 
construccionismo y la educación en Colombia son "incompatibles"?. Lo 
bueno de formular preguntar argumentativas y no delegar en otros los 
puntos de vista, es que podemos irlas afinando y aportando nosotros 
mismos a las respuestas.

Leyendo esta hilo, creo asociar los “Modelos Pedagógicos” como metodologías de desarrollo software o modelos gerenciales, es decir esquemas y guías que orientan la labor de las personas a la luz de unos principios con sustento teórico, generalmente de tipo científico. Ahora, el asunto con la pedagogía es que no existe ni una sola forma de interpretarla (todas ellas con rigor), ni tampoco, una sola forma de materializarla. Desde cierta perspectiva (a la que he hecho algún acercamiento) la pedagogía puede entenderse como un discurso compartido/construido (o mestizado) por un grupo de personas.

Pero ¿para que hago esta introducción? simplemente para indicar que mientras existen personas en el Ministerio de Educación que esta pensando un tipo de educación (que algunos dicen que no corresponde a nuestra realidad), lo cierto es que la generalidad de nuestro docentes en Colombia (y lo digo con cierto conocimiento, particularmente en el Cauca), toma dos posiciones: o adopta/sigue muy juiciosos las recomendaciones, modelos, estándares, etc. del MEN lo mejor que pueden; o se oponen a todo lo que salga del MEC. Posiciones, ambas, que a mi parecer son desafortunadas si se entiende la labor docente como una labor intelectual y creativa, lo que debería significar no tragar entero, para poder personalizar/acondicionar estos planteamientos a las realidades educativas propias de cada región, pero también no cerrarse a otras propuestas, estudiarlas y tomar elementos que se puedan integrar con una visión de hombre y sociedad que se quiera proyectar a través del espacio escolar.

Es por esto que la docencia no es un acto mecánico, como el de un mecanógrafo o codificador (en el sentido de la mayoría de las metodologías formales de desarrollo software), lo que significa que tiene una alta influencia política e ideológica (con el peligro de caer en politiquería y dogmatismo), así que es un poco difícil que se de un punto de vista “preciso y equilibrado” por cualquiera de las partes. En este sentido más bien creo que habría que preguntar que tantos actores participan en la definición de estos modelos o políticas, y desde que postura están buscando el entendimiento.

Si no hay disposición para conversar/dialogar/construir entre posiciones diversas (y aquí en la lista ha sucedido muchas veces tanto la disposición como la No disposición en los temas que nos concierne), siempre sera más fácil derivar la discusión hacia lo operativo y lo tecnológico, cuando el sentido o fin último que se busca con esos procedimientos o tecnologías (en mi criterio lo importante) se deja de lado.

Considero que el reto (además de las innovaciones en hardware, software y la intención con la que se hacen estas innovaciones), es iniciar procesos de transformación cultural en donde estas u otras herramientas tengan un sentido para los que están frente a los procesos educativos: los docentes.

Registros

ulises-ibsn-12-2005-08-25.gif
ulises_linux-user-372625.gif

by.png sa.png
Los escritos, imágenes, presentaciones, videos y otros contenidos que se publican en este blog tienen licencia Creative Commons Reconocimiento - Compartir Igual a menos que se indique otra cosa.

Área de Administración

Sindicación

rss.png RSS