Un comentario sobre los modelos pedagógicos frente a las prácticas pedagógicas

Date: Thu, 14 Jun 2007 17:19:27 -0500
From: Ulises Hernandez Pino <ulises@unicauca.edu.co>
To: Comunidad de Usuarios de Software Libre en Colombia <colibri@listas.el-directorio.org>
Subject: Re: [colibri] Asus e Intel acaban de presentar una notebook que saldrá, apenas, 25 dólares más cara que la OLPC.
	
Offray Vladimir Luna Cárdenas escribió:
Hola,
	
Andres Ricardo escribió:
> Hola amigos.
...
> Ahora OLPC, este presenta un modelo "pedagogico" pero: Con el 
> desarrollo de este proyecto que veneficios va a tener nuestro pais?, 
> en cuanto tiempo?, tiene un modelo que es compatible con el modelo de 
> educativo colombiano?... hay miles de preguntas. Afortunadamente 
> existen personas trabajando desde el ministerio para dar un punto de 
> vista "preciso y equilibrado", sin ningun tipo de compromiso.
	
La propuesta de OLPC está sustentada en el construccionismo. No sé si me 
estoy tomando una libertad interpretativa, pero ¿estás diciendo que el 
construccionismo y la educación en Colombia son "incompatibles"?. Lo 
bueno de formular preguntar argumentativas y no delegar en otros los 
puntos de vista, es que podemos irlas afinando y aportando nosotros 
mismos a las respuestas.

Leyendo esta hilo, creo asociar los “Modelos Pedagógicos” como metodologías de desarrollo software o modelos gerenciales, es decir esquemas y guías que orientan la labor de las personas a la luz de unos principios con sustento teórico, generalmente de tipo científico. Ahora, el asunto con la pedagogía es que no existe ni una sola forma de interpretarla (todas ellas con rigor), ni tampoco, una sola forma de materializarla. Desde cierta perspectiva (a la que he hecho algún acercamiento) la pedagogía puede entenderse como un discurso compartido/construido (o mestizado) por un grupo de personas.

Pero ¿para que hago esta introducción? simplemente para indicar que mientras existen personas en el Ministerio de Educación que esta pensando un tipo de educación (que algunos dicen que no corresponde a nuestra realidad), lo cierto es que la generalidad de nuestro docentes en Colombia (y lo digo con cierto conocimiento, particularmente en el Cauca), toma dos posiciones: o adopta/sigue muy juiciosos las recomendaciones, modelos, estándares, etc. del MEN lo mejor que pueden; o se oponen a todo lo que salga del MEC. Posiciones, ambas, que a mi parecer son desafortunadas si se entiende la labor docente como una labor intelectual y creativa, lo que debería significar no tragar entero, para poder personalizar/acondicionar estos planteamientos a las realidades educativas propias de cada región, pero también no cerrarse a otras propuestas, estudiarlas y tomar elementos que se puedan integrar con una visión de hombre y sociedad que se quiera proyectar a través del espacio escolar.

Es por esto que la docencia no es un acto mecánico, como el de un mecanógrafo o codificador (en el sentido de la mayoría de las metodologías formales de desarrollo software), lo que significa que tiene una alta influencia política e ideológica (con el peligro de caer en politiquería y dogmatismo), así que es un poco difícil que se de un punto de vista “preciso y equilibrado” por cualquiera de las partes. En este sentido más bien creo que habría que preguntar que tantos actores participan en la definición de estos modelos o políticas, y desde que postura están buscando el entendimiento.

Si no hay disposición para conversar/dialogar/construir entre posiciones diversas (y aquí en la lista ha sucedido muchas veces tanto la disposición como la No disposición en los temas que nos concierne), siempre sera más fácil derivar la discusión hacia lo operativo y lo tecnológico, cuando el sentido o fin último que se busca con esos procedimientos o tecnologías (en mi criterio lo importante) se deja de lado.

Considero que el reto (además de las innovaciones en hardware, software y la intención con la que se hacen estas innovaciones), es iniciar procesos de transformación cultural en donde estas u otras herramientas tengan un sentido para los que están frente a los procesos educativos: los docentes.

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