Creación y uso de Materiales Educativos Computarizados desde el Enfoque CTS, las Pedagogías Críticas y el Software Libre

(ponencia presentada en el I Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencia y Tecnología - EDUCyT en Bogotá. Hagla clic sobre la imagen para acceder al mapa mental)

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La relación entra las TIC y la educación en el contexto mundial, se piensa fundamentalmente en torno a tres ejes: el acceso a la infraestructura, el acceso a los contenidos y la formación del talento humano en el marco de favorecer procesos de generación de valor en los productos y servicios claves para una sociedad. Sin embargo, esta aproximación que puede ser la más “eficiente” no necesariamente es la mejor, ya que como lo plantea Manuell Castell, las elites aprenden sobre tecnología creándola, con lo cual generan procesos continuos de innovación, mientras que los demás aprenden utilizándola, con lo cual permanecen desde sus posibilidades, y la cultura de la innovación es clave en la sociedad del conocimiento.

Las Tecnologías/Cultura Libre aboga por el trabajo colaborativo, el desarrollo de valores, el trabajo pertinente con el contexto y la concepción de otros modelos de negocios, que al analizarlos en la relación TIC y Educación, llevan a pensar en la articulación con las pedagogías críticas, las estrategias didácticas constructivistas y el uso de recursos (software, infraestructura de red, contenidos) abiertos.

Estas implicaciones se han venido construyendo en el desarrollo de trabajos conjuntos entre maestros de la educación básica y media de la ciudad de Popayán y miembros de la Red de Investigación Educativa – ieRed de la Universidad del Cauca. Dos de estas experiencias se encuentran en torno a los proyectos de investigación “Modelo de conformación de una red de aprendizaje de las ciencias con enfoque CTS + I en la educación media” (Colciencias 1103-11-17051) y “Fortalecimiento de proyectos ambientales escolares a partir de material educativo computarizado con enfoque ciencia, tecnología y sociedad” (Unicauca 1665), en donde el desarrollo de una estrategia didáctica para el trabajo de aula, denominado Estudio de Situaciones Problemáticas Contextualizadas (ESPC), llevó a replantear la tradicional forma de pensar la construcción de Materiales Educativos Computarizados (MEC) en una articulación entre los postulados de las Pedagogías Críticas y la filosofía del Software Libre.

La elaboración de los MEC desde una perspectiva convencional, implica la utilización de algún método de desarrollo software, en donde se inicia con una captura de requerimientos para que un equipo de expertos realicen su desarrollo. Pero el resultado de este proceso implica generar materiales como cajas negras en donde los docentes y estudiantes tienen poca posibilidad de re-estructuración. Sin embargo, si se piensa el desarrollo de los MEC desde metodologías asociadas a las pedagogías críticas, como la Investigación – Acción – Participación (IAP), los MEC deben posibilitar el armado y desarmado para su adaptación, para lo cual es indispensable licenciar estos materiales con licencias abiertas, utilizando formatos de archivos abiertos y estándar, y con herramientas libres. Solo de esta forma se podrá asegurar que los procesos de construcción de conocimiento, en relación con el contexto y desde la interacción de las distintas áreas se acorde con el uso de las TIC.

Estándares en TIC de la UNESCO para Docentes

Charla realizado a maestros del Estado de Merida (Venezuela) cómo parte de las actividades académicas realizadas en el Doctorado en Educación de la Universidad de los Andes. ver Mapa Mental

Las TIC en la Educación en Colombia

Durante mi estancia en la Universidad de los Andes, en Mérida Venezuela, realice una ponencia en el VI Encuentro de Tutores CBIT (Centros de Informática y Telemática)[1][2] en este estado. Esta ponencia tuvo el propósito de presentar el panorama de las principales políticas de TIC y Educación en Colombia, así como de algunos programas gubernamentales. También fue el espacio para presentar una visión sobre como se podría aprovechar las TIC para el desarrollo de prácticas innovadoras en educación. La presentación fue bien recibida por parte de los asistentes, quienes en su mayoría fueron tutores que forman docentes y estudiantes en las instituciones de educación básica y media en el Estado de Mérida.

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Un aspecto que resalto de este evento, es la apropiación en el discurso político y educativo del Software Libre. En Venezuela, el uso de software libre hace parte de la política de estado[3], y uno de sus resultados, es la realización de una distribución propia llamada Canaima[3], a partir de Debian GNU/Linux.

[1] http://cbitsanfranci … t-del-estado-merida/
[2] http://fundabit.me.g … view&id=74&Itemid=66
[3] http://www.softwarelibre.gob.ve/
[4] http://canaima.softwarelibre.gob.ve/

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