Las Nuevas Tecnologías como Dispositivo de Poder

Escuchando a una colega sobre su experiencia de trabajo en animación por computador con niños y sobre cómo ella daba unas pocas orientaciones para que fueran los propios niños los que aprendieran los conceptos y el manejo de las herramientas a través de la “práctica”, pensaba en la relación entre esta experiencia y la idea de “dispositivo” de Michel Foucault.

En palabras de Foucault, el dispositivo corresponde a la relación entre lo dicho (y que por tanto se hace visible) y lo no dicho (o que se invisibiliza) para generar formas de pensar y comportamientos en una dirección determinada, por eso esta relacionada con el ejercicio del poder y con la episteme del saber[1]. Hay quienes asocian el dispositivo con un haz de luz que sirve para iluminar intensamente unas cosas (ideas por ejemplo), otras cosas de forma más tenue, pero que al mismo tiempo deja en las tinieblas muchas más[2].

En la experiencia referida, pensaba en el control que ejerce el computador y el software en el proceso. Para que un niño pueda aprender a hacer animaciones por computador de forma autónoma, debe aprender a manejar el software respectivo, y esto implica aprender algunos conceptos y la lógica que estos programas empaquetan del conocimiento que existe sobre animación y con el cual fueron desarrolladas estas herramientas. Por tanto, cuando el niño explora el software para hacer una animación, no sólo esta aprendiendo a manejar el programa, sino que esta apropiando, así sea de manera informal, la episteme o lógica sobre animación en computador. En otras palabras, el computador actúa como dispositivo de poder porque enseña a pensar y a actuar de una forma particular.

Extendiendo esta idea, cuando un estudiante participa como asistente en el desarrollo de un proyecto de investigación, dirigido por académicos sólidos y con experiencia y en el marco de grupos de investigación con trayectoria, no sólo están aprendiendo sobre el tema del proyecto, sino que están apropiando, y esto tal vez es lo más importante, la lógica de los procesos de investigación rigurosos, sólidos y pertinentes. Así que todo este proceso, que nos lleva a pensar y a actuar de una forma determinada, y a descartar otras formas de pensar y de actuar, podría considerarse como un dispositivo en términos de Foucault.

Así que regresando al tema inicial, vale la pena hacerse las siguientes preguntas: ¿Cómo caracterizar el “dispositivo” que necesariamente agencian estas nuevas tecnologías? ¿Qué variaciones en la caracterización presentan cuando se realizan desde la cultura/software libre? ¿Qué implicaciones tiene en nuestra sociedad nacional/local? y por lo tanto ¿Cómo debería plantearse el área de tecnología e informática en las instituciones de educación básica para que responda de forma pertinente a los proyectos políticos y sociales de nación y de región?.

[1] http://www.con-versi … nes.com/nota0564.htm
[2] http://www.scribd.co … ue-es-un-dispositivo

II Congreso Educyt

El II Congreso Nacional de Investigacion en Educacion en Ciencias y Tecnologia - EDUCyT, se realizara en la Universidad del Valle (Cali) los dias 21 a 23 de Junio de 2010.

Las nuevas fechas a tener en cuenta son:
  • Envío de Resúmenes: Hasta el 23 de abril de 2010. Máximo 250 palabras y debe contener la descripción del problema o experiencia pedagógica y una síntesis de las conclusiones.
  • Aceptación de Resúmenes: Hasta el 07 de mayo de 2010
  • Recepción de Ponencias: Hasta el 31 de mayo de 2010.
 
Más información en:

El cuarto intento de llevar un blog

La necesidad de pensar y actuar en la relación Educación y TIC, me lleva a realizar un cuarto intento de tener un blog (o bitácora en la Web). La dificultad de estos intentos no han estado marcados por la escritura, que de todas formas no es sencillo cuando se quiere que las palabras se conviertan en huellas de un proceso de reflexión – sistematización, la dificultad a estado en buscar coherencia entre el uso de herramientas y una concepción filosófica y epistemológica en torno a las TIC.

El primer intento de llevar un blog lo empecé en agosto de 2005 en el servicio de blogger, pero la convicción que la apropiación de las TIC pasa necesariamente por desarrollar capacidades endógenas, me llevó a migrar este blog a un wiki que implemente para ieRed con MoinMoin[1] en septiembre de 2006. Sin embargo, la imposibilidad de sindicar la información de este bliki (blog en un wiki) y de enriquecerla con la integración de contenidos, me llevó a probar la implementación de una plataforma de blogs en ieRed en noviembre de 2009 con Wordpress[2]. Pero esta última posibilidad no prosperó por dificultades técnicas, pero además, por la imposibilidad de portar fácilmente los datos de usuario, lo que me llevó a indagar por aplicaciones que desarrollen mejor este concepto, encontrando un soluciòn en FlatPress[3].

Espero con este nuevo intento, profundizar en las reflexiones sobre Educación y TIC de forma localizada y, al mismo tiempo, profundizar en las posibilidades de implementar infraestructura propia de la llamada Web 2.0, con tecnologías libres y desde la portabilidad de datos para el usuario.

[1] http://moinmo.in
[2] http://wordpress.org
[3] http://www.flatpress.org

Sobre los Formatos de Archivos: el caso XPS

Recientemente recibí un correo en el que me indicaban que la información se encontraba en un archivo adjunto. Cuando lo descargue no lo pude abrir (Mi equipo tiene Ubuntu 9.10 pero también lo probé en un equipo con Windows XP), y al mirar la extensión me di cuenta que era XPS. Cómo no había escuchado de este tipo de exenciones, realice una búsqueda en Internet.

Resulta que XPS es un formato de archivo creado por Microsoft[1] para competir con el formato PDF, impliamente difundido, de la empresa Adobe.

[1] http://windows.micro … at-is-the-XPS-Viewer

Se podría decir que este nuevo formato de archivo (un formato de archivo es la forma como se estructura y se guardan los datos en un computador) busca avanzar hacia nuevas y mejores formas de almacenar la información, el problema es que es de Microsoft, quien tradicionalmente crea formatos para afianzar su monopolio de productos (lo que fue claro cuando creo los formatos de archivos .docx, .xlsx, .pptx, etc. cuando ya existía un estándar abierto y libre aprobado por la ISO).

Si bien existen algunos programas que se pueden instalar para Windows para leer este nuevo formato de archivo, no encontré para GNU/Linux. ¿Porqué la información no puede estar en formatos más abiertos y libres, que no dependan de la utilización de un programa particular o en un sistema operativo particular?.

En la actualidad, existe una iniciativa que se llama Open Document[2] para darle formato a los archivos de ofimática, que además es un estándar abierto y libre aprobado por la ISO (La Organización Internacional de Estandarización).

[2] http://es.wikipedia. … rg/wiki/OpenDocument

Lo que siempre me pregunto es: ¿Por qué no utilizamos este tipo de formatos de archivo?. Puede ser por desconocimiento, también porque no nos interesa el tema y preferimos guardar en el formato por defecto de nuestro programa favorito. Sin embargo ahora, en donde todo se esta empezando a manejar de forma digital, el formato en el que se almacena la información será un pilar de la democracia digital. ¿Por qué nos tienen que obligar a abrir un archivo publicado por una entidad pública en un programa que no queremos? ¿Esta información no debería estar en formatos libres y abiertos[3]?. Esto también es un tema de democracia y libertades sociales.

[3] http://es.wikipedia. … wiki/Formato_abierto

Existe un evento anual y mundial que se realiza para difundir estos temas, y se llama Día de la Libertad de los Documentos (o Document
Freedom Day)[4].

[4] http://www.documentf … dom.org/Main_Page/es

En las manos de cada uno esta contribuir a afianzar los monopolios de las empresas o en promover las libertades de las personas y las sociedades.

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