Realidades y Posturas del Área TeI para la Educación Básica del Suroccidente Colombiano

En diferentes experiencias de cualificación de maestros en ejercicio y de procesos de educación no formal de niños y jóvenes en el campo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el suroccidente colombiano, se encuentra que el área de Tecnología e Informática, una de las nueve áreas básicas y obligatorias definidas en la Ley General de Educación de Colombia para la Educación Básica y Media, se suele asumir como el área de informática, y en la práctica, se centran en la enseñanza de software de ofimática (procesador de palabras, hoja de calculo, programa para la elaboración de diapositivas) y en pocos casos, el manejo de servicios básicos de Internet.

Al revisar los documentos que generó el Ministerio de Educación en la década de los ochenta, las normas en materia de educación básica y media de la década de los noventa, y los documentos sobre política educativa y de TIC de la última década, se encuentran orientaciones trascendentales para construir propuestas de formación en el área de Tecnología e Informática.

En el estudio que se viene adelantando en el marco del proyecto “Construcción de propuestas de innovación pedagógica en contextos de diversidad sociocultural desde la interacción en red” (VRI 2719) del Grupo de Investigación GEC, se ha encontrado que estas orientaciones están centradas en:

  • La identificación y el abordaje de problemas reales relacionados con los aspectos productivos y con la competitividad en la sociedad;
  • El proyecto como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en torno a la resolución de problemas desde una perspectiva científica y tecnológica;
  • La apropiación social de las TIC para que las personas generen valor a los productos y servicios del país en un mundo que se mueve hacia la sociedad del conocimiento

Desde esta perspectiva, el área de Tecnología e Informática debería desarrollar formas de pensar y de abordar los problemas más allá del uso de artefactos o herramientas, pero para ello se requiere que el cambio se inicie en los propios docentes y directivos de los establecimientos educativos.

Estas ideas de presentaron como ponencia en el II Congreso Nacional de Investigación en Educación de Ciencia y Tecnología (Educyt 2010), realizado en la ciudad de Cali (Colombia):

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Articulación con el programa TemáTICas

Esta presentación hace parte de la invitación realizada por el Ministerio de Educación para comentar la experiencia de la Universidad del Cauca en la vinculación que realizó de los programas Computadores para Educar (liderado por el Ministerio de TIC) y TemáTICas (liderado por la Universidad EAFIT y el MEN).

La articulación de estos dos programas en los procesos de cualificación de maestros y directivos para la apropiación de las TIC que realiza la Universidad del Cauca en el suroccidente colombiano, se dio gracias al reconocimiento de unos puntos comunes, tales como la necesidad de reconocer al otro en los procesos de formación, la necesidad de considerar las políticas educativas, y el papel que juegan las TIC para la innovación de procesos pedagógicos y de gestión.

Para acceder al mapa mental utilizado en la presentación, haga clic sobre la imagen:

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