RITOS Y CEREMONIAS
BELKIS JOHANA ORTIZ DIEGO ARMANDO VELASCO
PRESENTADO A: VERONICA CATEBIEL
UNIVERSIDAD DEL CAUCA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y DE LA EDUCACION LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA, ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL SEMESTRE II POPAYAN, SEPTIEMBRE DE 2006
TALLER N* 3
1 Que se entiende por ritos y ceremonias.
2 Analizar el contexto general de las instituciones investigadas.
3uales fueron los Rituales analizados en cada institución
4 Realizar un cuadro que relacione la institución el ritual y el resultado obtenido.
5 Porque es importante el estudio de los rituales en las practicas pedagogicas dar ejemplos.
solución
RTA 1. Ritos son sucesos culturales conducen a la acción transformadora a travez de la
introducción de ciertas practicas y gestos que pueden llegar a trastocar los estilos y los valores dominantes, al ser puestos en cuestiòn por los actores sociales en un determinado contexto. los ritos tambien son formas de comunicación y prescripción, que poseen el poder de transformar a los individuos en miembros de status sociales especificos de asignarles ciertos roles y de establecer mediante ello el tipo de conductas que se esperan que los sujetos realizen de acuerdo con los roles que leCEREMONIAS: constituyen actividades importantes de la escuela son momentos especiales en los que se legitiman los ordenes institucionales que sonparte de lo cotidiano. existen dieferentes tipos de ceremonia en las que la organizacion y la importancia de cada una de ellases diferente lo mismo que las actividades y las personas que intervienenen cada una de ellas.
ceremonia de izada de bandera
rituales de inversion
ceremonia de graduacion
RTA 2 El analisis etnografico se realizo en dos instituciones de educacion basica secundaria un colegio de la policia nacional, Elisa Borrero de Pastrana y un centro educativo del distrito capital La Concordia.
A. La filosofia del colegio de la policia esta fundamentado en la exaltacion de los principios religiosos y de los valores tradicionales razon por la cual privilegia las pretensiones de rectitud moral de los educandos siendo precisamente por ella,la buena conducta la cualidad mas preciosa de los estudiantes del plantel.
El colegio de la policia intenta dentro de sus pretensiones educativas contribuir primordialmente al desarrollo del mundo social-normativo del estudiante.
B. El Centro Educatico Distrital La Concordia proponia la necesidad de elabborar un proyecto pedagogico democratico que buscaradesterrar el autoritarismo,que caracterizaba la pedagogia tradicionalpor practicas democraticas.
Elequipo de maestros convocados comienza allevar a cabo junto con los miembros del anillo de matematicas esta experiencia pedagogica para lo cual en vez de desarrollarun reglamento formal establece una serie de principios rectores que deberia señalar y definir el rumbo del proyecto.es asi como se establecen los oprincipios del colegio entre los que vale la pena destacar:el principio de la autoridad solidaridad colegialidad y congestion del eje conductor de estos principios buscaba desarrollar el componente democratico del proyecto y planteaba la necesidad de abrir espacios en los distintos niveles de autoridad para posibilitar una participacion real de quienes integran la comunidad educativa.
No obatante muchas de estas actividades y propuestas imnovadoras comienzan a perder impulso a debilitarse con el transcurso de los ultimos añosse hace cada vez mas dificil hallar un hilo conductor que reuniera las practicas de imnovacion y cada vez se presentaran mas diferencias y desacuerdos entre el cuerpo de profesores .
De esta manera se hace evidente que el proyecto imnovador no tiene un eje centralizador dando la impresion de existir, mas, bien practicas pedagogicas de tipo imnovador que siguen desarrollando solo dentro de la practica individual de algunos maestros. al contrastar los dos contextos anteriores podemos afirmar que cada uno de ellos hga venido sufirendo procesos de en direccion contraria al que cada uno inicia mientras que en el colegio Elisa Borrero de Pastrana.
rituales escolares y uso del espacio
ritual de comportamiento cotidiano
2.1. los estados de interaccion escolar en el ritual de comportamiento cotidiano 2.2. la vigilancia institucional dentro del ritual de comportamiento cotidiano
ceremonias escolares
Los estados de interaccion escolar en el ritual de comportamiento cotidiano
Estado de incorporación
Los miembros de la comunidad escolar ingresan a un estado de interaccion caracterizado por la adopción de gestos,dispocisiones actitudes y habitos a que le obliga su condición de estudiante,profesor o directivo segun el caso se incorporan al sistema escolar aceptando sus normas de formalidad y sus reglas
Estado Liminal
En cambio es catartico en el se enfatiza las funciones personales emotividad distencion informalidad que usualmente son controlados en el estado de incorporacion se nota entonces que la naturaleza espontanea concreta e inmediata del estado liminal se expresa en oposicion a la naturaleza regida por la norma institucionalizada y abstracta del estado de incorporación
RTA 4
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COLEGIO
rito A
rito B
rito C
ELISA BORRERO DE PASTRANA
ESTRUCTURA
ENTRADA,DESCANSO,SALIDA
LIMINAL ESTADO DE INCORPORACION
LA CONCORDIA
ESTRUCTURA
ENTRADA,DESCANSO,SALIDA
LIMINAL ESTADO DE INCORPORACION
Comentarios Verónica
Este trabajo está muy bien, hasta donde llegaron pero que´do incompleto
Nota 3.75
Para tener en cuenta:
El jueves 12 de octubre: salida a El Tambo
El jueves 19 de octubre: no vienen a clases pero van a visitar una Escuela que ustedes eligen y allí realizan los mismo que hicieron en la visita a las Facultades. Y envían el informe por este medio.
El jueves 26 de octubre: traen leído el Texto Modelos