Hola, Bienvenidos a este proyecto de escritura colectiva. Espero que sea de ayuda para compartir nuestras espectativas alrededor de lo aprendido.
Esta es una iniciativa que merece ser aprovechada para compartir y enriquecernos
Taller Final acerca de los Estudios CTS
1
Pregunta a personas de tu entorno sobre el significado de CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad). Analiza su grado de conocimiento sobre esta perspectiva y la valoración que hacen de ella.
RESPUESTAS
Entrevisté a tres personajes: dos profesoras (una de colegio, la otra de universidad) y a un señor de 50 años, y vean las respuestas tan curiosas que me dieron cada uno de ellos.
a. Docente primaria
El hombre hace parte de una sociedad en donde tiene una constante relación con la ciencia y la tecnología que lo obliga a actualizarse diariamente para poder ser competente y cumplir con las exigencies del medio. Si la persona se margina de dicha dinámica tecnológica, no puede participar activamente en la sociedad.
Comentario: La respuesta deja entrever la necesidad que ve la docente de integrar la ciencia y la tecnologia en el diario vivir, con el objetivo de cumplir con las exigencias del mercado y los canones impuestos por el modelo social-competitivo vigente, más que de articular las herramientas tecnocientíficas en función de los procesos sociales que se estan desarrollando. En otras palabras exiga al ser, conocer la ciencia y la tecnología para estar vigente y tener un status social. Y no, exiga al ser, conocer la ciencia y la tecnología para ver como le sirven en el planteamiento de soluciones viables a problemas sociales.
Por otro lado, entrevistando a la docente sobre prácticas pedagógicas que desarrolla con sus estudiantes, nos contó la siguiente experiencia:
En su curso (4o), desarrolló una actividad sobre la lombricultura; para tal fin los estudiantes y sus padres iban al Colegio los días sábados y con guadua, machetes, clavos y demás materiales propios construyeron las camas para las lombrices, los desechos orgánicos eran recolectados de sus cocinas y se constituían en parte de su materia prima, sustento para las lombrices y para fabricar el lombricompost.
Además de ello, aledaña a las camas de las lombrices se construyó una huerta donde se sembraron hortalizas (repollo, lechuga, rábano y cilantro) frijol, lentejas y arvejas.
2 Lb de lombrices, al igual que las semillas de la huerta fueron donadas por FUNCOP en su programa de agricultura urbana además de la capacitación para aprender a cultivar y manipular tanto la huerta como las lombrices.
Una vez comenzó el proyecto, los niños eran los responsables del cuidado de la huerta y las lombrices, asesorados por la profesora, quien a su vez, utilizaba estos escenarios como ambientes para el aprendizaje de la biología (organización de poblaciones que viven en la tierra, “no se imagina como gozan esos muchachos escarbando y encontrando cucarachas, hormigas y el mojojoi, se aterran cuando les digo que eso se come”, reproducción, conductas animales) nutrición, ecología y medio ambiente, etc. Finalmente con la cosecha de la huerta, se hizo un sancocho “en realidad de la cosecha se pudo sacar que la mera ensalada, pero esa fue la excusa y vinieron los papás y los niños felices… y los frijoles y el resto los rifamos”, fue excelente, aprendimos y nos divertimos mucho.
Actualmente, el proyecto no está articulado en su totalidad, solo siguen con la huerta y más por iniciativa de los niños ya que la colaboración por parte de los otros docentes fué nula y los estudiantes de la otra jornada (diurna) se robaban la cosecha, asi que los chicos (ahora de 5o), cercaron todo y colocaron un candado, a veces van en la mañana a hacerle guardia a la huerta.
Comentario: Este tipo de actividad planteada por la profesora integra en parte algunos de los enfoques de CTS a nivel enseñanza, como son:
i. Se trabaja sobre situaciones reales y cotidianas que hacen confluir diferentes disciplinas (biología, ecología, medio ambientes, sociales, valores, etc.). ii. Se crea participación no solo entre los estudiantes con su profesora si no tambien de los padres de familia y otras entidades en este caso FUNCOP como organismo asesorador y donador de materiales e información. iii. Se crean actitudes de respondabilidad personal en relación con el trabajo en equipo. iv. Existe, no un transmicionismo, si no, una construcción de conocimiento significativo integrando al estudiante en la triada didáctica propuesta por CTS.
Fué una práctica docente bastante significativa para los niños, mientras duró, lastimosamente la docente se encontró con uno de los problemas más comunes en su medio, como es el de la soledad del docente, la falta de apoyo y en muchos casos las criticas destructivas por parte de compañeros que vieron en su práctica, más que una oportunidad de integrar su materia y aprovechar el recurso para inducir un aprendizaje autónomo y experiencial, una acción de competencia que los obligaba a innovar, cambiar y trabajar.
Finalmente se indagó la situación de la informática como curso y el panorama es:
Existen 10 computadores en el colegio, de los cuales funcionan 7, con cursos de 35-45 estudiantes, lo que implica un promedio de 5-6 estudiantes por computador, ”se intentó, pero fue inmanejable, los chicos se peleaban el computador”. Asi que se suspendió la visita a la sala de computo y se optó por la clase de historia de la tecnología donde se relataba a manera de cuento la forma como fueron surgiendo los inventos, y cuando se llegaba al computador se contaba de que esta echo y se mostraban sus partes, pero de práctica nada.
Actualmente a los niños se les lleva 1 vez al mes al parque informático que queda cerca al Colegio. Allí, permanecen toda la jornada de la tarde en talleres de matemáticas, artística, educación sexual y 2 horas de sistemas donde cada uno tiene su computador. Ahora, dentro del porgrama de “Computadores para educar” el Colegio recibió auxilio de 30 computadores que deberán ser instalados y seran usados por los chicos del bachillerato ya que no hay profesor de informática para la tarde y además, a que materia se le quitarían las horas?.
b. Docente Universitaria
CTS es una tendencia educativa en la enseñanza de las ciencias que busca integrar los avances de la ciencia y la tecnología en beneficio de la sociedad.
Comentario: Perspectiva muy acorde con los planteamientos CTS, cabe señalar que no solo tiene una aplicabilidad en el campo de la enseñanza de las ciencias, de echo se concibe interdisciplinarmente.
c. Un tecnófobo clásico
Ciencia y Tecnología son la excusa perfecta que ayuda al hombre a volverlo más perezoso, menos creativo, a que tenga menos tiempo y no descanse.
Comentario: Esta perspectiva como su titulo lo indica, es de un tecnófobo clásico, que esta en contra hasta de la creación del control remoto, tiene una computadora en su casa que le sirve para que su secretaria le pase las cartas y le conteste los mails, ya que disculpa su desconocimiento en computación básica por el cansancio visual que eso implica (pero eso si desde las 7-12 pm se sienta a ver todas las novelas), tiene un super celular que usa exclusivaente para contestar ya que desconoce el uso del resto de funciones que tiene, hasta el de llamadas perdidas. Se queja de la falta de prouestas creativas de sus familiares más jovenes (el tiene 50) para invertir el tiempo libre “todos el dia están pegados del computador y cuando me visitan pasan más tiempo hablando por su celular que conversando conmigo, no duermen sin el I-pod, no aman el silencio y menos piensan, ya todo está en la red”
POR: MPZ
2
¿Cómo crees que se valoran socialmente las cuestiones relacionadas con la ciencia y la tecnología? ¿Qué te parece más dominante, la tecnofilia, la tecnofobia o la indiferencia hacia esos asuntos? ¿Cómo valoras tú esas tres actitudes?
RESPUESTAS
Las cuestiones relacionadas con la ciencia o la tecnología son valoradas socialmente sea de manera positiva o negativa, consciente o inconscientemente, pero hasta el momento no he encontrado personas que tengan como posición la indiferencia.
Muchos al hablar de ciencia o tecnología se transfieren inmediatamente a los computadores, los teléfonos celulares y la internet. De manera muy general (se dan escepciones bastante frecuentes), los tecnófobos se agrupan en personas mayores a los que este tipo de tecnología les llegó estando ya muy grandes y se han negado literalmente a aceptarla como parte de su cotidianidad, escasamente tienen un celular (por que alguno de sus hijos se lo ha regalado) pero la mayoría de veces ni lo escuchan, detestan internet, prefieren un fax a un mail, ni decir de pagar algo con la tarjeta credito por esta vía, prefieren hacer la fila del banco que las transacciones por cajero, ni mencionar el ver fotos sobre el ordenador…fatal, en fin conductas de negación pero totales.
Los otros, un poco más adulto joven y maduro, se han sentido más bien obligados a utilizar este tipo de tecnologías y aprender a diario como emplearlas. Unos se engoman, leen, se actualizan y cualquier cosita nueva que sale la quieren tener y aprenderla a manejar, conocen lenguaje y saben algo de programación, si tienen plata tendran el mejor portatil y el ultimo celular. Y los otros (una gran mayoría) con el conocimiento básico de office ya estan satisfechos, navegación en internet minima, bueno… diríamos que se defienden.
Por otro lado estan los jóvenes, que nacieron con internet y celular en el bolsillo, y es donde mas tecnófilos se encuentran, es como una relación dependiente con la tecnología, no viven sin el celular, se mueren si se les terminan los minutos y si se cae la red… entran en un choque existencial ya que el 90% de las personas con las que se relacionan son virtuales (el otro 10% es la familia y la mascota).
Considero que en el equilibrio está el disfrute, tener herramientas tecnológicas buenas, nos permiten ser más eficientes y hacer todo en menos tiempo, pero no para trabajar más, si no, para tener más tiempo libre, pero no para chatear o ver televisión, si no al contrario para pasear, disfrutar de la naturaleza, hacer deporte, preparar algo bueno e invitar a tus amigos a compartir de buen film y conversar, visitar a tus familiars y acercarte a ellos que están lejos.
Para mi, en la información está el poder, si usted conoce algo puede transformalo, innovarlo, mejorarlo y utilizarlo para construir algo bueno y diferente. Pero el negarse completamente, lo limita mucho y le niega la posibilidad de aprender. Aunque el otro extremo es fatal tambien, disminución de su creatividad, capacidad de pensar, resolver problemas, soledad, baja autoestima y es lo que se ve en los jovenes a diario, la incapacidad de producir, de tomar posición, todo es copia de lo que otros hicieron.
POR: MPZM
3
¿Qué plantea la perspectiva CTS? ¿Te interesan estas cuestiones?
RESPUESTAS
Promover la participación pública de los ciudadanos en las decisiones que orientan el desarrollo de la ciencia y la tecnología, promoviendo una evaluación y control social permanente de la actividad tecnocientífica.
POR: MPZ
4
Compara los planteamientos de la concepción heredada sobre la ciencia con los contenidos del silogismo CTS y resume los aspectos en los que se diferencian.
RESPUESTAS
POR: MPZ
5
¿Qué quiere decir que la ciencia es una construcción social? ¿Qué implicaciones tiene esta afirmación?
RESPUESTAS
La ciencia debe servir como herramienta para el mejoramiento de la sociedad. Implica que los estudios científicos deben estar encaminados a resolver situaciones reales problemáticas para encontrar soluciones viables, económicas y socialmente avaladas que se constituyan en estrategias de desarrollo y mejoramiento beneficas para todos y no para la minoria del monopolio económico.
La ciencia debe ser una respuesta social y no solo un aprovecharse de los recursos de otros copiando sistemas extrangeros que sirven y son buenos, pero afuera!!! dentro del contexto local pueden resultar nefastos ya que estan descontextualizados.
6
¿Qué relaciones hay entre ciencia, tecnología y sociedad? ¿Qué relaciones debe haber entre sociedad, tecnología y ciencia?
RESPUESTAS
POR: MPZ
La relacion que ha existido entre la sociedad, la ciencia y la tecnología, obedece a un modelo lineal de desarrollo, donde la ciencia y la tecnología son los Dioses a venerar por parte de la sociedad que se vuelve netamente consumista y dependiente. Ejemplo clásico, cuando los medicos científicos ya no atinan con el diagnóstico del paciente, estos acuden a la medicina tradicional donde los sabios indigenas (pero a escondidas, ya que publicamente desconocen estos saberes ancestrales, son charlatanería comparado con los años de investigación científica que llevan los laboratorios farmacéuticos!).
La ciencia y la tecnología son planeadas por los industriales que sacan becas, crean planes de estudio y en muchos casos construyen instituciones, unicamente con el fin de innovar procesos e inventar productos para estar a la vanguardia de un mercado competitivo, que demanda calidad a bajo costo pero en ningún momento midiendo los alcances de estos nuevos inventos, que en muchos casos han resultados catastróficos y que como lo señala claramente el texto, modifican sociedades, patrones de conducta, pensamientos, orden de prioridades en la vida, en fin, tienen repercusiones a todo nivel.
Una relación donde las necesidades sociales modulen los proyectos investigativos, sería la ideal. Preguntando en primera instancia a la sociedad que quiere, que necesita, cual es su modelo de desarrollo ideal, que quisiera cambiar, que de lo que tiene le gusta, priorizando problemas y necesidades locales y ahora si, estableciendo un plan de mejoramiento empleando la ciencia y la tecnología en pro de ese desarrollo por todos ansiado, que dista mucho del desarrollo apropiado que se ha vulgarizado tanto llegando a convertirnos en esclavos consumistas del sueño de otros.
7
Explica qué diferencias encuentras entre los conceptos de naturaleza y cultura.
RESPUESTAS
POR: MPZ
8
¿Crees que los entornos se construyen libremente por los individuos? ¿Crees que los individuos están determinados por su entorno?
RESPUESTAS
Creo que los individuos si están determinados por su entorno desde el momento en el que nacen, la identificación social del pequeño en muchas ocasiones limita sus capacidades, las necesidades, obstaculos y oportunidades a las que se enfrenta en su entorno. A medida que dicho ser crece y comienza a ser consciente del grado de intervención que pueda llegar a tener, comienza a buscar otros horizontes y a trasnformar su presente de manera libre y consciente, llegando a construir un entorno favorable para su desarrollo y el de las personas que dependen de él.
POR: MPZ
9
¿Cómo ha sido la educación científica y tecnológica que has tenido? ¿Puede relacionarse con alguno de los planteamientos posibles de CTS en educación?
RESPUESTAS
Mi formación científica y tecnológica a nivel escuela, colegio y pregrado, se limitó basicamente al transmisionismo, repetición, memoria y reproducción de procesos ya establecidos, adquisición de información y aplicaciones guiadas.
Solamente en la parte del trabajo de grado a nivel pregrado tuve un poco de autonomía que me permitio experimentar un aprendizaje más autonomo, y enfrentarme con la toma de desiciones hacerca del avance de mi proyecto, proponer soluciones a un problema planteado por mi director, ensayar, buscar, investigar, leer y probar.
Trabajé con una problemática real, solo a nivel de Maestría donde desarrollé un solido para descontaminación en fase gaseosa de dioxinas, debido a la necesidad inminente por parte de los industriales de disminuir las emisiones de estos contaminantes, ya que la ley había fallado y era obligatorio para ellos, de lo contrario las multas son inmensas. Pero finalmente terminé haciendo lo que los industriales pedían (aunque el marco social era importante ya que al destruir las dioxinas se limpia el aire que todos respiramos), pero si no hubiese sido por ley y por los intereses económicos que esa decision acarrea, mi proyecto por mas matiz social que tuviera no hubiese llegado a realizarse, ya que fueron los industriales quienes financiaron mi trabajo.
Asi, que la conclusion es que nunca en mi proceso de formación tuve presente alguno de los planteamientos CTS. Solo al final podría decirse que se vislumbró algo, pero el transfondo fue netamente de beneficio económico más que social, asi que caemos a lo tradicional.
POR: MPZ