# Escenarios Comerciales

# Conocimiento previo

Una vez se ha iniciado el proceso de indagación y observación con los estudiantes, se realizan las salidas de campo a los diferentes escenarios. Uno de ellos es el asociado a los Escenarios Comerciales, buscando contrastar diferentes espacios utilizados en la ciudad para la venta de productos.

Así, estas salidas de campo inician desde identificar lo que los estudiantes relacionan frente a estas dos preguntas:

- ¿Qué es un escenario comercial?
- ¿Qué escenarios comerciales de la ciudad frecuenta su grupo familiar?, ¿Por qué frecuentan estos escenarios?

# Preguntas orientadoras

La salida de campo cuenta con una serie de preguntas orientadoras que no agotan la indagación, pero permiten orientar disponer hacia los escenarios de la ciudad con otra mirada, indagando lo que en estos espacios se gesta. Así, las preguntas planteadas son:

1. ¿De qué manera la organización del escenario comercial (placita, galería, centro comercial) posibilita que los productos estén visibles y en buenas condiciones para el consumo?
2. ¿Cuáles son los mecanismos de socialización y control para que haya un buen manejo en la ocupación del espacio por parte de los comerciantes y permita su disponibilidad para la movilidad y seguridad de los consumidores dentro del escenario comercial?
3. ¿Cómo es la estética del escenario comercial, argumente, entendiendo que la estética de los espacios dependen de las personas que lo habitan y que, la dimensión estética lleva a la persona a interactuar consigo misma y con el mundo, a valorar e influir en la armonía de sus espacios de vida?
4. ¿Qué mecanismos de integración y de participación tienen los comerciantes para garantizar la permanente disponibilidad de productos de buena calidad?
5. ¿Qué visión se forma del ordenamiento territorial del espacio geográfico donde se ubica el escenario comercial?
6. ¿Desde cuándo funciona el escenario comercial, cómo se administra y qué procesos educativos se gestan para que comerciantes y consumidores hagan un buen uso y manejo del mismo?
7. Planteen otras preguntas cuyas observaciones no se recojan en las preguntas anteriores.

# Retroalimentación

RECOMENDACIONES:

1. Asista puntualmente y con buena presentación a la salida, porque esta es una experiencia que no se repite.
2. Asuma actitudes y comportamientos dignos de un buen ciudadano y un educador ambiental.
3. Observe cuidadosamente y haga los registros pertinentes, para que luego no esté pidiendo copia.

“Enseñar y aprender es una aventura creadora”

Orientaciones para la lectura

¿De qué se trata el proceso de lectura de escenarios comerciales?

La lectura será individual guiada por el tipo de relaciones del sistema ambiental con las cuales se construyeron las preguntas en el tiempo de práctica pedagógica. Tengamos en cuenta que estas preguntas son sólo orientadoras de la interpretación, por lo tanto son flexibles, no son camisa de fuerza y no es lo único a interpretar.

La lectura individual será el insumo para que posteriormente se haga el contraste de las dinámicas, se emita un juicio de valor de las actitudes y comportamientos, y se apropie lo armónico, en aras de irse construyendo como personas responsables y ciudadanos comprometidos con el desarrollo de la localidad.

Desde las clases de español se orientará la construcción del texto que dé cuenta de la dinámica de los escenarios observados; esta construcción será primero individual y luego colectiva; recogerá los aportes individuales de tal manera que en colaboración se construya el texto con visión sistémica del escenario.

Al hacer los registros a través de diversos medios, es posible que hagan la construcción de una memoria explícita de la experiencia vivida, contando con insumos para argumentar el texto.

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